Für die Seminarleitungstätigkeit im Projektzyklus 2011 können Sie sich noch bis zum 15. September 2010 über bewerbung@ensa-programm.com bewerben. Insgesamt suchen wir für 2011 ca. 50 – 60 Seminarleiter_innen/ Trainer_innen für die pädagogische Begleitung der Begegnungsreisen.

Gruppenzusammensetzung und didaktisches Konzept

Die Schulgruppen der geförderten Begegnungen setzen sich jeweils aus den beteiligten Lehrer_innen und Schüler_innen (zwischen 15 und 24 Jahren) zusammen. Für jedes Schulprojekt werden in der Regel zwei Seminarleiter_innen eingesetzt, von denen zumindest eine Person bereits im Vorjahr für ENSA gearbeitet haben soll. Es werden sowohl Begegnung in Deutschland (Incoming), als auch im jeweiligen Partnerland (Outgoing) gefördert. Dementsprechend unterschiedlich gestaltet sich auch die pädagogische Begleitung: Während die Vorbereitung auf ein Outgoing-Projekt in der Regel nur mit den Teilnehmenden aus Deutschland stattfindet, besteht bei Incomings auch die Möglichkeit, das Seminar mit Teilnehmenden aus dem Süden und aus Deutschland gemeinsam durchzuführen (sogenannte “integrierte Incoming-Seminare”). Die Entscheidung über den Seminarcharakter bei Incomings erfolgt im Dialog zwischen Seminarleiter_innen, Schulvertreter_innen und der ENSA-Geschäftsstelle.

ENSA versteht sich als “Lernendes Programm”. Teilnehmer_innenorientierung und Partizipation stellen zentrale Bestandteile der ENSA-Pädagogik dar. Die Vermittlung von Inhalten soll ganzheitlich erfolgen, verschiedene Perspektiven erlauben und handlungsorientiert gestaltet sein. Die Teilnehmenden sollen durch die Teilnahme am ENSA – Programm zur Verantwortungsübernahme für die Gestaltung einer global gerechteren Zukunft motiviert werden.

Noch bis Ende September können sich Schulen und Nichtregierungsorganisationen mit Ihrer Schulbegegnung mit Ländern in Asien, Afrika, Lateinamerika und Südosteuropa für eine ENSA-Förderung bewerben. Die Details der ausgewählten Projekte werden somit erst gegen Jahresende feststehen. Wir möchten Sie daher bitten in Ihrer Bewerbung als ENSA-Seminarleiter_in deutlich Ihre Sprachkenntnisse und Ländererfahrungen anzugeben und darzustellen, für welche Regionen Sie sich eine Seminarleitungstätigkeit vorstellen könnten.

Was Sie mitbringen sollten und was wir Ihnen bieten

Als Bewerber_in  sollten Sie über Kompetenzen in und Erfahrungen mit der Organisation, Durchführung und Nachbereitung von Jugend- und Erwachsenengruppen sowie Inhalten und Methoden des Globalen Lernens, der entwicklungspolitischen, inter-/transkulturellen und rassismuskritischen Bildungsarbeit verfügen. Qualifizierte Bewerbungen/Angebotseinreichungen von erfahrenen pädagogischen Mitarbeitenden der antragstellenden NRO befürworten wir sehr. Wir bitten Sie jedoch um Verständnis, dass wir Ihnen eine Tätigkeit als ENSA-Seminarleiter_in nicht verbindlich zusichern können. Ebenso bitten wir um Verständnis, dass wir nur in sehr wenigen Ausnahmefällen beide Seminarleiter_innen aus der antragstellenden Nichtregierungsorganisation gemeinsam einsetzen, da uns in den ENSA-Seminaren ein gegenseitiges Lernen/eine gegenseitige Bereicherung auch im Seminarleiter_innenteam sehr wichtig ist.

ENSA bietet Ihnen durch Ihre Tätigkeit als Seminarleiter_in die Chance zur Mitgestaltung eines partizipativen und innovativen Bildungsprogramms, eine qualifizierte Weiterbildung, vielfältige Vernetzungs- und Austauschmöglichkeiten im Rahmen von Seminaren und der ENSA-Kommunikationsplattform sowie eine finanzielle Honorierung Ihrer Leistung.

Wenn Sie Interesse an einer Seminarleitung bei ENSA haben und bereit sind, die Leistung zu übernehmen, senden Sie Ihr Angebot zusammen mit Ihren Bewerbungsunterlagen postalisch bis zum 15. September 2010 an das ENSA-Programm.

Weitere Informationen und Unterlagen zur Angebotseinreichung erhalten Sie auf Anfrage von der ENSA-Geschäftsstelle. Wenden Sie sich dazu und bei weiteren Nachfragen bitte an:

E-Mail: bewerbung@ensa-programm.com
Infotelefon (montags 14 – 18 Uhr) 030 – 25 48 21 27.

Weitere Informationen zur Ausschreibung finden Sie auch hier.

Wir freuen uns auf Ihre Bewerbung!

Seit dem 1. Juni können Sie sich für eine ENSA-Förderung im Jahr 2011 bewerben. Alle Antragsunterlagen und Informationen zur Förderung können Sie ab sofort hier als  PDF-Dokumente herunterladen.

Für Fragen zu Bewerbung, Programmablauf und Themen des entwicklungspolitischen Schulaustauschs steht Ihnen die ENSA-Geschäftsstelle gerne zur Verfügung. Hier finden Sie die entsprechenden Kontaktmöglichkeiten.

Pressemitteilung der InWEnt gGmbH

ENSA-Programm von Inwent fördert entwicklungspolitischen Schulaustausch. Bewerbungen für 2011 jetzt möglich

Pressemitteilung vom 01.06.2010

Inwent – Internationale Weiterbildung und Entwicklung gGmbH ist ein weltweit tätiges Unternehmen für Personalentwicklung, Weiterbildung und Dialog. Die Capacity Building-Programme richten sich an Fach- und Führungskräfte aus Politik, Verwaltung, Wirtschaft und Zivilgesellschaft. Inwent arbeitet im Auftrag der Bundesregierung mit an der Umsetzung der Entwicklungsziele der Vereinten Nationen und berät die deutsche Wirtschaft in Public Private Partnership Projekten. Jungen Menschen aus Deutschland gibt Inwent die Chance, in einem Austausch weltweite Erfahrungen zu sammeln.

“Dialog auf AUGEnhöhe” – das war das Thema des ENSA Fotowettbewerbs von 2009. Nun stehen die Gewinner_innen fest. Insgesamt 126 Fotos flatterten in das E-Mail-Postfach von ENSA. Und dabei waren viele sehr gute Fotos, die sowohl graphisch als auch inhaltlich ein Volltreffer waren. Keine einfache Entscheidung war es für die elfköpfige Jury, die sich am 30. April traf. In einer Bildergalerie stellen wir alle Gewinner_innen vor. Herzlichen Glückwunsch!

Was sehen Außenstehende in einem Bild? Inwiefern stellt das Bild den „Dialog auf AUGEnhöhe“ auf eine interessante Art und Weise dar? Bei den Diskussionen wurde klar, dass verschiedene kulturelle Prägungen, eigene Erfahrungen und Erinnerungen eigene Assoziationen hervorrufen. Bilder, die bei einem/einer Betrachter_in eine positive Stimmung hervorrufen, können bei dem/der nächsten ein Unbehagen auslösen

Lernendes Respektieren

Der Wettbewerbstitel „Dialog auf AUGEnhöhe“ wurde bewusst gewählt, um das gegenseitige Lernen innerhalb von entwicklungspolitischen Schulpartnerschaften herauszustellen und dafür Symbolbilder zu finden. Dabei kommt es uns auf die gegenseitige Sensibilität für Macht und Dominanz in den Beziehungen zwischen den Projektpartner_innen ebenso an, wie auf das gegenseitige lernende Wahrnehmen und Respektieren.

ENSA wollte verschiedene Perspektiven berücksichtigen und bei der Jurysitzung einen Dialog auf AUGEnhöhe initiieren. Nicht nur das ENSA-Team sollte bei der Entscheidung mitsprechen, sondern ENSA-nahe Menschen mit unterschiedlichen persönlichen, kulturellen und beruflichen Hintergründen. ENSA lud zwei Südpartner, eine NRO-Vertreterin, eine Lehrerin und drei Schüler_innen zur Jurysitzung ein. Und heraus kamen anregende und kontroverse Diskussionen, die verschiedene Blickwinkel aufzeigten.

Verschiedene Perspektiven im Dialog

Doch einfach war es nicht, aus der Vielzahl an tollen Einsendungen die besten rauszupicken.  Nachdem der Fotopädagoge Peter Steudtner das Thema „Dialog auf AUGEnhöne“ erläutert hatte, wurden gemeinsam Kriterien für die Bildauswahl gesammelt, die sowohl die ENSA-Perspektiven als auch unterschiedliche individuelle Blickwinkel berücksichtigten.

Wichtige Auswahlkriterien waren die Darstellung einer Lernperspektive („Lernen statt Helfen“), das Durchbrechen von typischen Seh- und Denkgewohnheiten (Kinder werden nicht „auf Augenhöhe“ dargestellt oder „wer bringt wem etwas bei?“), Genderausgeglichenheit sowie eine Sensibilität für die Darstellung von Schwarz- und Weißsein und nicht zuletzt auch bildästhetische Kriterien, wie Bildspannung oder Bild- und Farbkomposition. Anschließend wählten die Beteiligten nach einem Punktesystem die besten Bilder, nach stundenlanger Diskussion wägten alle gemeinsam ab und kürten schließlich die 11 Gewinner_innen.

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Vorurteile und Klischees in den Fotos

Die Diskussionen um die Bilder brachten viele verschiedene Seh- und Interpretationsweisen zum Vorschein. Dabei gab es nicht nur unterschiedliche Nord-Süd-Versionen sondern vor allem sehr individuelle Einschätzungen, ob die eingereichten Bilder Klischees produzieren, reproduzieren und diese so auch verstärken. Insbesondere zeigen die vier von uns als Diskussionsbilder prämiierten Fotos unserer Meinung nach interessante Bilder, jedoch gingen die Meinungen der Jury stark auseinander, ob und welche Klischees und Vorurteile hier sichtbar seien, bzw. erzeugt werden. Durch die Prämiierung der Bilder wollen wir auch die Diskussionen zu diesen Klischee-Darstellungen anregen und fördern, um größere Sensibilität zu erreichen. Was ist Ihre und Deine Meinung zu bewussten oder unbewussten Klischees in den Bildern?

In der entstehenden Ausstellung und im Postkartenheft, wie auch hier auf der Website des Fotowettbewerbs werden wir diese Diskussionen aufgreifen und darstellen, um eine kritische Auseinandersetzung mit Vorurteilen und Klischees in der Bildsprache auch in unserem Bereich zu unterstützen. Bitte schickt Ihre und Eure Anregungen und Sichtweisen hierzu an fotowettbewerb@ensa-programm.com.

Nach dem Wettbewerb ist vor dem Wettbewerb!

Dank der hochwertigen Einsendungen und durch die konstruktive Jurysitzung motiviert, wird der Fotowettbewerb auch 2010 stattfinden. Es winken wieder tolle Preise für die besten Einsendungen. ENSA bedankt sich bei allen Teilnehmenden 2009!

Die Jury

Die Jury hat nach folgenden Gesichtspunkten bewertet und entschieden: Bei der Bildqualität wurde die technische Umsetzung berücksichtigt, bei der Bildaussage der Inhalt unter dem Aspekt „Dialog auf AUGEnhöhe“.

• Lena Marie Brückmann – Schülerin „Stadt als Schule“, Berlin
• Loivo de Castro – Südpartner
• Miguel Dominguez – Schüler „Stadt als Schule“, Berlin
• Dorothea Janowitz – Lehrerin „Stadt als Schule“, Berlin
• Sergio Etdrichury – Südpartner
• Johanna Scharf – bapob e.V.
• Juro Zehmann – Schüler „Stadt als Schule“, Berlin
• Christine Blome – ENSA-Programmleiterin und Vertreterin des ENSA-Beirats
• Claudia Schilling – ENSA-Projektkoordinatorin
• Alexandra Ebner – ENSA-Praktikantin
• Jadranka Kursar – Honorarkraft ENSA-Öffentlichkeitsarbeit

• Laden Sie hier den ENSA-Beitrag als pdf-Datei herunter.

Erfolgreiche Integrationspolitik ist eine gesamtgesellschaftliche Herausforderung – ENSA setzt daher auf ein bundes- und weltweites Netzwerk staatlicher und nichtstaatlicher Akteure. Übergeordnetes Ziel von ENSA ist es, ein wachsendes Netzwerk aus Organisationen und Einzelpersonen darin zu unterstützen, sich gemeinsam für eine global nachhaltige Entwicklung einzusetzen. Schüler_innen und Lehrer_innen sollen ihr Wissen und ihre Erfahrungen über entwicklungspolitische Zusammenhänge erweitern, die beteiligten Schulen und NRO in ihrer Funktion als Multiplikator_innen unterstützt werden und Entscheidungsträger_innen aus der Politik und ENSA beratende Institutionen gemeinsam das Programm derart weiterentwickeln, dass die Schüler_innen und Lehrer_innen in ihrem langfristigen gesellschaftlichen Engagement unterstützt werden.

Das ENSA-Programm leistet folgende Beiträge für soziale Integration und gegen Armut:

• Pädagogisch begleitete ENSA-Begegnungen fördern Dialog und gegenseitiges Verständnis. Durch pädagogisch begleitete Begegnungen in Deutschland und den Partnerländern fördert ENSA bei Schüler_innen das Verständnis für andere Kulturen, den gemeinsamen Erfahrungsaustausch und den gegenseitigen Respekt füreinander.

• Entwicklungs- und Integrationspolitik sind zwei Seiten derselben Medaille. ENSA vermittelt Kompetenzen bei Schüler_innen aus Deutschland und den Partnerländern. Durch Incoming-Projekte in Deutschland lernen Schüler_innen aus den Partnerländern Deutschland gut kennen, sie erwerben neue Kompetenzen und können damit als Multiplikator_innen in ihren Heimatländern agieren. Die deutschen Schüler_innen wiederum entwickeln Kompetenzen als Gastgeber_innen. Bei Outgoing-Projekten lernen die deutschen Schüler_innen die Partnerländer kennen und werden potenziell weltoffener, was ebenso zur verbesserten Integration in Deutschland beiträgt.

• ENSA legt besonderen Wert auf die Förderung von Projekten aus strukturschwachen Gebieten Deutschlands und Projekte, die mit sogenannten sozial- und bildungsbenachteiligten Schüler_innen arbeiten. So gehören z.B. eine Hauptschule aus Berlin Neukölln und eine Schulprojekt zur Wiedereingliederung von Jugendlichen zu den Partnern des ENSA-Programms.

• ENSA fördert das entwicklungspolitische Engagement junger Menschen über die Begegnung hinaus. Schüler_innen werden als Multiplikator_innen in ihrem Umfeld aktiv und leisten einen wichtigen Beitrag zur entwicklungspolitischen Bildung. Projekte in Deutschland sensibilisieren außerdem die gesamte Schule für den Austausch. Darüber hinaus haben einige Schulen ihre Erfahrungen aus den konkreten Begegnungsreisen bereits in ihre Lehrpläne umgesetzt.

Erfolgreiche Integration bedeutet Teilhabe und Zusammenarbeit. Bei ENSA sind Akteure mit Migrationshintergrund, People of Color/PoC und Schwarze als Seminarleiter_innen und Teilnehmende aktiv Programmgestaltende. Das ENSA-Programm wird auf allen Ebenen gemeinsam gestaltet.
Weitere Informationen über das ENSA-Programm erhalten Sie über: www.ensa-programm.de

• Beitrag des ENSA-Programms herunterladen (pdf)
• Präsentation des ENSA-Programms herunterladen (pdf)

Der Auftakt in das fünfte ENSA-Jahr begann Anfang März: Über 100 Teilnehmende aller 2010 geförderten ENSA-Projekte trafen sich, um sich auszutauschen und zu vernetzen. Für drei Tage kamen sie zur Planungskonferenz nach Witzenhausen bei Göttingen, um gemeinsam zu diskutieren und ihre Begegnungen vorzubereiten.

Die Dokumentation der Konferenz können Sie hier herunterladen.

Schüler_innen, Lehrer_innen und Seminarleiter_innen aller 27 in diesem Jahr geförderten Begegnungsreisen sowie Referent_innen waren eingeladen, sich über die Schulpartnerschaften auszutauschen, die Begegnung zu planen, sich mit anderen zu vernetzten und in Workshops neue Erfahrungen zu sammeln.

Diskussionen, Theaterseminare, Methodenworkshops und viel mehr

Die Teilnehmenden erwartete dabei ein buntes Programm: In insgesamt sieben Workshops konnten sie sich zu verschiedenen Themen, Methoden und Inhalten des entwicklungspolitischen Schulaustauschs informieren. Sie erhielten ganz praktische Tipps zur Gestaltung einer Schulpartnerschaft auf gleicher Augenhöhe, lernten die Herausforderungen von Incoming-Projekten kennen, oder erarbeiteten Materialien zur eigenen Öffentlichkeitsarbeit. Natürlich stellte sich auch das ENSA-Programm selbst vor, mit einem Ausblick auf das Jahr 2010.

Neben all den Informationen stand auch der Freiraum für Gespräche und die Vernetzung der Projekte untereinander im Mittelpunkt. Die Erfahrungen der Seminarleiter_innen in der pädagogischen Begleitung, das praktische Know-how der NGO-Vertreter_innen und das Wissen der Schulvertreter_innen – die Planungskonferenz brachte die unterschiedlichen Erfahrungen und Perspektiven aller Teilnehmenden zusammen und bot ihnen die Möglichkeit, sich auszutauschen und Gedanken zur weiteren Planung zu machen.

Fotos, Flyer und Geschichten

Der große Meißner Saal der Burg Ludwigstein hatte sich bereits am ersten Abend in einen bunten Projekte-Markt verwandelt – mit Schautafeln, Flyern, Ausstellungsstücken und Geschichten aller Begegnungen. Vertreter_innen aller Schulpartnerschaften konnten sich so über ihre Begegnungen austauschen, vernetzen und von den Erfahrungen der anderen profitieren.

Die Planungskonferenz ist der Auftakt für die 27 in diesem Jahr unterstützten ENSA-Projekte, die bereits Ende 2009 für eine Förderung ausgewählt wurden. Damit werden knapp 300 Schüler_innen und Lehrer_innen in ihrer Tätigkeit als Multiplikator_innen in der entwicklungspolitischen Bildungsarbeit unterstützt. Das ENSA-Programm selbst begleitet damit 2010 bereits seit fünf Jahren den entwicklungspolitischen Schulaustausch. Zum ersten Mal stellt es sich dabei auch einem Jahresthema: „Begegnung auf Augenhöhe?“.

Intensive Vorbereitung für die Schulbegegnung

Für die Beteiligten der geförderten Projekte geht es nach dem gemeinsamen Austausch über die weitere Planung und Vorbereitung der Begegnungen jetzt darum, sich intensiv mit der Schulpartnerschaft und der geplanten Begegnung auseinanderzusetzen und gemeinsam mit den Seminarleiter_innen an der Vorbereitung zu arbeiten. Pläne werden konkretisiert, gemeinsame Ziele definiert und Ideen umgesetzt. Die Planungskonferenz bot für den Auftakt ein ideales Forum.

Das ENSA-Programm bedankt sich bei allen Teilnehmenden der Planungskonferenz für ihr Engagement auf der Konferenz, ihre Ideen und viele Anmerkungen zum Programm. Wir blicken gespannt auf ein buntes und vielseitiges ENSA-Jahr 2010!

> Dokumentation der Konferenz herunterladen.

Das Projekt „SOMOS – wir sind“ der Radelitos hat den „Sonderpreis für Nachhaltigkeit der Deutsche Bank Stiftung“ gewonnen. Es ist der Hauptpreis des Wettbewerbs „Kinder zum Olymp“ der Kulturstiftung der Länder in Berlin.

Die Jury war vom Projekt SOMOS so begeistert, dass der „Sonderpreis für Nachhaltigkeit“ neu eingeführt wurde. Es ist das erste Mal, dass ein Zirkusprojekt den Hauptpreis bei diesem Wettbewerb gewonnen hat. 355 Projekte sind ins Finale gekommen und die Radelitos hatten mit ihrem Projekt „SOMOS – wir sind“ überzeugt. Der Preis ist mit einem Geldbetrag von 2.500,- Euro dotiert.

SOMOS – Zirkus verbindet Menschen

Zirkus verbindet Menschen verschiedener Kulturen, Sprachen, Religionen. Um die Geheimnisse der Schwerkraft durch eine gelungene Jonglage zu überwinden braucht es keiner sprachlich perfekten Kommunikation.
Drei Bälle und die Bereitschaft zum gemeinsamen Training genügen. Akrobatische Pyramiden benötigen Menschen unterschiedlicher Größe. Die Fähigkeit eines Clowns, aus einer Kleinigkeit ein Riesenproblem zu machen, begeistert Kinder in Köln-Mülheim genau so wie in Corinto/Nicaragua.

Hier der passende Link: http://www.kinderzumolymp.de/News.aspx

Die Kulturstiftung der Länder hat zum fünften Mal den Wettbewerb durchgeführt. Kinder und Jugendliche sollen die Möglichkeit erhalten, sich künstlerisch auszudrücken und Kultur für sich zu entdecken. Es gibt verschiedene Sparten in diesem Wettbewerb (Bildende Kunst, Film und Neue Medien, Literatur, Musiktheater, Musik, Tanz, Theater) und den Sonderpreis. Der Preis ist für alle allgemeinbildenden Schulen in Deutschland ausgeschrieben und über 800 Schulen haben sich beworben. Schirmherr ist Bundespräsident Prof. Dr. Horst Köhler.

Jetzt ist es offiziell: Ostrhauderfehn wird im kommenden Jahr einer von „365 Orten im Land der Ideen“. Das Ostrhauderfehner Projekt des Vereins Mintao wurde von einer Jury aus 2071 Bewerbungen ausgewählt und feierte am 26. April 2009 ihre Auszeichnung. In dem Projekt werden junge Leute im Alter von 13 bis 19 Jahren motiviert, aktiv zu werden. Unter anderem leiten sie Sport- und Theatergruppen oder gestalten Aufklärungskampagnen.

Der lokale Generalanzeiger berichtet über den Jugendtag, der anlässlich der Auszeichnung organisiert wurde: „Ich bin beeindruckt. Von der guten Stimmung. Von der Art, Eure Ideen zu präsentieren”, eröffnete Laudator Christian Wolf von der deutschen Bank seine Rede und ließ die Stimmung der Ostrhauderfehner Peer-Leader damit noch ein bisschen steigen. Wolf war am Sonntag in die Sporthalle der Haupt- und Realschule Ostrhauderfehn gekommen, um den Jugendlichen einen besonderen Preis zu überbringen: Pokal und Urkunde mit Unterschrift des Bundespräsidenten Horst Köhler zeichnen die Gruppe als „Ort im Land der Ideen” aus einen von 365 in Deutschland.

Bunte Stände, Theater und Tanz

Ihre Stärken und ihr Engagement hatten die rund 50 jungen Leute aus Ostrhauderfehn und Umgebung im Vorfeld vorgestellt – sowohl in einer kleinen Rede als auch durch das bunte Rahmenprogramm. An vielen Ständen präsentierten sich die Peer Leader und ihre Aktivitäten. So wurden Waren aus Südafrika und Brasilien verkauft, am Love-Life-Stand gab es Infos zu Verhütung und Aids-Vorbeugung, die Politik-Gruppe informierte über die Europawahl, und die Theater-Leute zeigten ein Musical über Jugendliche auf der Suche nach dem Paradies.

Ein Video über den Jugendtag und die Auszeichnung können Sie ostfriesen.tv sehen.

Informationen über das ENSA-Schulbegegnungsprojekt 2006 „Fit for Life“ erhalten Sie hier.

Anfang April 2009 nahm das ENSA-Programm an der UNESCO-Konferenz zur Halbzeit der UN-Dekade “Bildung für Nachhaltige Entwicklung” teil. Zuvor diskutierten VertreterInnen der Zivilgesellschaft auf einer Tagung Fortschritte, Probleme, Ziele und ihre Perspektiven in diesem Bereich. Das ENSA-Programm beteiligte sich auch hier an der lebhaften Diskussion. Zeit also, ein kurzes Fazit zu ziehen – zum aktuellen Stand des ENSA-Programms im Rahmen der UN-Dekade “Bildung für Nachhaltige Entwicklung”. Denn sowohl die Abschlusserklärung der UNESCO-Konferen, als auch das Dokument der VENRO-Tagung geben neue Impulse und Ideen für die weitere Ausrichtung des ENSA-Programms.

Inhalt dieses Artikels

1. Hintergrund: Informationen zur UN-Dekade “Bildung für Nachhaltige Entwicklung”
   
2. UNESCO-Konferenz, VENRO-Tagung und Runder Tischim Überblick
3. Ergebnisse der Konferenzteilnahme für ENSA
4. Perspektiven: Bedeutsame Aussagen der zwei „Bonn-declarations“ (VENRO und UNESCO) für das ASA-Programm

Hintergrund: Informationen zur UN-Dekade

Von 2005 bis 2014 findet weltweit die UN-Dekade „Bildung für eine nachhaltige Entwicklung“ statt – international als “UN-Decade Education for Sustainable Development”, kurz ESD. Ziel dieser von der UNESCO koordinierten Dekade ist es, Bildung für Nachhaltige Entwicklung (BNE) weltweit umzusetzen und weiterzuentwickeln.

Da Globales Lernen eine zentrale Säule der BNE ist, ist dieses Konzept auch für die ASA-Abteilung im Allgemeinen und das ENSA-Programm im Besonderen von großer Bedeutung – denn sowohl ASA, als auch ENSA tragen direkt zur Umsetzung der BNE in Deutschland bei. So sind z.B. das ASA-Programm und das ENSA-Programm Teil des Nationalen Aktionsplans (NAP) der Bundesregierung zur Umsetzung der BNE in Deutschland.

Weitere Informationen und Hintergründe hierzu gibt es im Internet:

• Internetportal Bildung für Nachhaltige Entwicklung
• Offizielle Seite der UN-Dekade (englisch)
• Bundesministerium für Bildung und Forschung
• Internetseite der UNESCO

UNESCO-Konferenz, VENRO-Tagung und Runder Tisch

1. Die Teilnahme von ENSA an der UNESCO-Weltkonferenz

Vom 31.03. bis zum 2.04.2009 fand in Bonn die UNESCO-Weltkonferenz zur Bildung für nachhaltige Entwicklung (UNESCO-World Conference on Education for Sustainable Development – ESD) statt. Hier wurde evaluiert was bisher weltweit zur Umsetzung von BNE/ESD erfolgt ist und welche Maßnahmen für die zweite Hälfte der Dekade erfolgen sollen. Die Konferenz bestand aus drei Plenareinheiten und 22 Workshops zu verschiedenen Themen. Auch das ENSA-Programm präsentierte sich in einem dieser Workshops – „From the margins to the center: Establishing ESD in education plans and curricula“. Die TeilnehmerInnen des Workshops und VertreterInnen aus 15 Ländern Europas, Afrikas, Lateinamerikas und Asiens konnten sich an insgesamt siebem Expertentischen informieren – über das ENSA-Programm, den Chat der Welten, Themen der BNE in Costa Rica und Südafrika sowie den Orientierungsrahmen der InWEnt und dessen Umsetzung. Das ENSA-Programm stieß dabei auf ein insgesamt positives Feedback.

Zusätzlich zu diesen offiziellen Workshops fanden darüber hinaus verschiedene Side-Events statt, an denen sich auch die lokale Öffentlichkeit sowie die Teilnehmenden der Konferenz beteiligen konnten. Im Rahmen eines dieser Side-Events präsentierte sich YLS-Young Leaders for Sustainability vorgestellt – ein Austauschprogramm für junge Führungskräfte im Rahmen von ASA.Das offizielle Ergebnis der Konferenz ist die „Bonn declaration“ der UNESCO in der zu ergreifende Maßnahmen für die zweite Hälfte der UN-Dekade definiert werden. Mehr dazu gibt es im Internet auf der offiziellen Seite der Konferenz.

2. Austausch von Nichtregierungsorganisationen im Vorfeld der Konferenz

Als Vorbereitung zur offiziellen UNESCO-Konferenz fand vom 27. – 29.03.2009 eine internationale, von VENRO zusammen mit dem World University Service (WUS) organisierte NRO-Konferenz statt, die sich mit den Schwerpunkten Globales Lernen und Weltwärts befasste. Titel dieser Konferenz, an der 175 Personen aus 51 Ländern Europas, Afrikas, Asiens und Lateinamerikas teilnahmen war „Global Learning, weltwärts and beyond“. Im Rahmen von Plenareinheiten, Diskussionen und Kleingruppenarbeiten wurden Ideen und Vorschläge entwickelt, wie man internationale Freiwilligendienste (wie weltwärts) für BNE nutzen kann. Darüber hinaus formulierten die Vertreter der NRO ganz konkrete Wünsche und Forderungen für die zweite Hälfte der UN-Dekade “Bildung für Nachhaltige Entwicklung”. Dabei konnte auch das ENSA-Programm seine Erfahrungen einbringen, sich im Rahmen eines Infostandes präsentieren und sich vor allem mit Partnern aus Ländern des Südens austauschen. Unter den Teilnehmenden waren neben NGOs aus aller Welt und UNESCO-VertreterInnen auch zahlreiche ENSA-Projekte und -SeminarleiterInnen.

Das offizielle Ergebnis der Konferenz ist die „Bonn declaration“ der NRO, in der die TeilnehmerInnen Maßnahmen definieren, die für die zweite Hälfte der UN-Dekade ergriffen werden sollen. Diese Deklaration richtete sich damit auch direkt an die Teilnehmenden und Delegierten der anschließenden UNESCO-Konferenz. Mehr Informationen gibt es im Internet auf www.venro.org und www.globaleslernen.de.

3. Außerordentlicher Runder Tisch BNE

Direkt im Anschluss an die UNESCO-Konferenz fand am 3. April ein außerordentlicher Runder Tisch zum Thema BNE statt. Der Runde Tisch, der vom Nationalkomitee der UN-Dekade einberufen wird, ist – neben dem Nationalkomitee und Arbeitsgruppen – eines der drei zentralen Gremien der UN-Dekade. Am Runden Tisch kommen einmal im Jahr die verschiedensten Akteure aus dem Bereich der Nachhaltigkeit aus ganz Deutschland zusammen, um gemeinsam an der deutschen Umsetzung der UN-Dekade zu arbeiten. An diesem außerordentlichen runden Tisch nahmen neben den regulären VertreterInnen (VertreterInnen aus Ländern und Kommunen, Unternehmen und NRO) auch internationale Teilnehmende der UNESCO-Konferenz teil. Hier wurden die Ergebnisse der Konferenz vorgestellt und Maßnahmen für die zweite Hälfte geplant. Auch hier konnte ENSA einen Beitrag zur weiteren Begleitung und Umsetzung der Dekade leisten. Besonders betont wurde die Notwendigkeit der internationalen Partnerschaften sowie der Teilhabe aller gesellschaftlichen Akteure im Bereich BNE. Die Empfehlungen und Ergebnisse werden im Internet auf dem BNE-Portal veröffentlicht.

Ergebnisse der Konferenzteilnahme für ENSA

Durch die Teilnahme an der offiziellen UNESCO-Konferenz, der VENRO-Tagung und dem Runden Tisch konnte das ENSA-Programm nicht nur Impulse für die Diskussion im Bereich des Globalen Lernens liefern, sondern auch selbst Ideen und Ansätze zur Weiterentwicklung des Programms gewinnen.

• Qualitätsprüfung: Durch die Teilnahme an der Konferenz und weitere Diskussionen mit Deligierten, VertreterInnen von NRO und anderen Akteuren wurde deutlich: Die Konzeption des ENSA-Programms entspricht den aktuellen Diskussionen im Bereich BNE/Globales Lernen. Viele aktuelle Forderungen von staatlichen und nicht-staatlichen Akteuren setzt das Programm bereits jetzt um – den Aufruf zur Einbindung aller gesellschaftlichen Akteure im Bereich BNE, zur Verknüpfung von formaler, non-formaler und informeller Bildung, zu verstärkten Partnerschaften staatlicher und nicht-staatlicher Akteure, zur umfangreichen Vor- und Nachbereitung sowie zur Gegenseitigkeit des Austausches in Form von Nord-Süd und Süd-Nord-Begegnungen.
• Besonders positiv fällt sowohl bei ENSA, als auch bei ASA auf, dass ein gegenseitiger Austausch zwischen Süd und Nord stattfindet und die Begegnungen keine Einbahnstraße sind.Im Rahmen des UNESCO-Workshops wurde das Konzept des Schulaustauschs als eine gute Möglichkeit angesehen, BNE in Schulen zu bringen und zu verankern. Gleichzeitig wurden verschiedene Empfehlungen gegeben:
• Zur weiteren Verankerung ist die Begeisterung und Weiterqualifizierung von DirektorInnen und LehrerInnen etwa durch ihre Teilnahme an Schulaustausch, ein besseres Wissensmanagement für andere Schulen und Länder, die Unterstützung der Multiplikation der Erfahrungen und der langfristigen Arbeit der Schulen, eine verstärkte Zusammenarbeit verschiedener staatlicher und nichtstaatlicher Akteure sowie die Verankerung von Schulpartnerschaften in Curricula notwendig.
• Die Ziele des ENSA-Programms konzentrieren sich vor allem auf die Bildungsarbeit in Deutschland. Gleichzeitig will ENSA die Perspektive der Südpartner langfristig stärken und sie dazu ermutigenm, ihre eigenen Ziele an die Begegnung zu formulieren.

Hintergrund: Informationen zur UN-Dekade

Sowohl die UNESCO-Konferenz zur Halbzeit der Dekade “Bildung für Nachhaltige Entwicklung”, als auch die Tagung der VertreterInnen von NRO gingen mit einer Erklärung und ganz konkreten Zielen, Forderungen und Perspektiven zu Ende. Vieles ist dabei auch für die Betrachtung und Weiterentwicklung des ENSA-Programms von Bedeutung.

So heißt es in der Erklärung der Nichtregierungsorganisationen:

“The successful implementation of ESD requires global volunteering programmes all over the world on the principles of mutual learning exchange, accountability and partnership between key stakeholders involved at all levels.”

• Die Erklärung der NRO können Sie hier herunterladen (pdf)

In der Abschlusserklärung der UNESCO-Konferenz wird die Bedeutung der Jugend hervorgehoben:

“Involve youth in the design and implementation of ESD. Engage the commitment, Solidarity and potential of youth and their organizations and networks in enhancing ESD. Foster young people´s ownership of ESD questions and issues.”

• Die Abschlusserklärung der UNESCO-Konferenz finden Sie hier (pdf)

“Wir treffen uns, um gemeinsam zu lernen und zu arbeiten und ich zeige dir, wie ich lebe, wo ich wohne, was ich gerne mache ….!”

Am Anfang der Schulbegegnung stand bei der Bonner Christophorusschule die Frage: “Leben und lernen Kinder woanders genauso wie wir?” Daraus entstand bei LehrerInnen und SchülerInnen der Wunsch, eine Förderschule für Behinderte außerhalb von Europa zu besuchen. Und dann war da noch der Traum, einmal im Leben das Meer zu sehen und auf einem Kamel zu reiten. SchülerInnen aus Bonn besuchten El Mey/Djerba in Tunesien  mit LehrerInnen und TherapeutInnen, um von der Schulpartnerschaft mit- und voneinander zu lernen.

Judith Grümmer, Hörfunkautorin vom WDR hat das einzigartige deutsch-tunesische Schulprojekt begleitet. Sie beobachtete, wie Schwerstbehinderte den Schulunterricht in der Fremde erlebten, wie sie zusammen Zirkusstücke einübten, bunte Schalen töpferten, wie auch Rollstuhlkinder bei der Olivenernte mithalfen und Gelähmte auf Kamelen ritten. Ein Jahr später zählten U-Bahn-Fahrten, Waldspaziergänge und Zuckerbäckereien zu den Höhepunkten des tunesischen Gegenbesuchs im Rheinland.

Hier können Sie das WDR 5 Hörfunkfeature zur Schulpartnerschaft zwischen Bonn und El Mey/Djerba hören.

Mehr Informationen über den Schulaustausch Bonn-El Mey/Djerba erhalten Sie auf der Homepage der Christophorusschule.

(Fotos: Peter Steudtner / panphotos.org)

Anfang März trafen sich etwa 120 VertreterInnen aller ENSA-Projekte, die in diesem Jahr von ENSA gefördert werden, auf dem Planungs- und Qualifizierungsseminar für die Vor- & Nachbereitung (PlaQua). Die Dokumentation des können Sie hier herunterladen.

Im Ambiente der Burg Katlenburg in der Nähe von Göttingen hatten SchülerInnen, SchulvertreterInnen und NRO vier Tage, um gemeinsam mit den SeminarleiterInnen die pädagogische Begleitung und die ganz konkrete Begegnung der ENSA-Schulprojekte in diesem Jahr zu planen. Das PlaQua bot dabei sehr viel Planung, Vernetzung, Erfahrungsaustausch, aber auch jede Menge Spaß!

Es gab viel Freiraum, um sich abzustimmen, zu diskutieren und die konkreten weiteren Schritte abzustecken. Auf einem Projektmarkt in der weiträumigen Reithalle präsentierten sich die In- und Outgoing Projekte mit Fotos und Zeitungsausschnitten auf Stellwänden und kamen dabei mit VertreterInnen anderer Schulpartnerschaften ins Gespräch.

Eine weitere Möglichkeit zur Vernetzung bot die mittlerweile legendäre Projektschau: In drei parallelen Präsentationen stellten alle geförderten Projekte ihre bisherige Arbeit vor – mit Videoclips, Plakaten oder sogar improvisiertem Theater. Dabei kamen SeminarleiterInnen, NRO, SchülerInnen und SchulvertreterInnen in die vertiefte Diskussion und nahmen neue Impulse für ihr weiteres Engagement im entwicklungspolitischen Bereich.

Mit dem Ende des Planungs- und Qualifizierungsseminars geht auch der ENSA-Projektzyklus 2009 in seine nächste Runde. SeminarleiterInnen und ProjektvertreterInnen kennen sich und können nun gemeinsam an der Vorbereitung ihrer Schulbegegnung arbeiten.

Das ENSA-Team blickt zurück auf ein spannendes Seminar und freut sich auf die anstehenden 23 Schulbegegnungen!

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An dieser Stelle finden Sie weitere Eindrücke vom PlaQua 2009:

Diskussion mit Frau Litzinger vom BMZ, Annette Schlicht vom ASA-Programm, Seminarleiterin Kirsten Genenger sowie Christine Blome und Claudia Schilling von ENSA (v.l.n.r).

Vorstellung der von ENSA 2009 geförderten und begleiteten Projekte auf dem Projekte-Markt.

Die SeminarleiterInnen der Vor- und Nachbereitung aller geförderten Projekte.

SeminarleiterInnen diskutieren Themen des Globalen Lernens.

Workshops zu Methoden der Seminarleitung.

Austausch auch unter den SchülerInnen.

Intensive Vorbereitung der weiteren Schritte zum Schulaustausch.

Vernetzung auf dem PlaQua.

Viel Raum zum Erfahrungsaustausch.

Workshops zu den unterschiedlichsten Themen – Beispiel Theater.

Perspektivwechsel beim Fotoworkshop.